Задай свой вопрос и получи ответ на страницах блога

Практическая Философия. Программы формирования Личности для средней и высшей школы




Практическая Философия. Программы формирования Личности для средней и высшей школы

Практическая философияПрактическая философия должна давать самые ценные знания для каждого человека и помогать ему найти ответы на самые важные жизненные вопросы: «Кто Я?», «Для чего я живу?», «Что достойно, а что не достойно?», «Как достигать Успеха в жизни?», «Как стать счастливым?», «Как наслаждаться жизнью?» и мн. др. Но, к большому сожалению, традиционная философия не на один из этих вопросов человеку найти адекватные ответы не помогает, хотя это её основная задача.

О проблемах философии — читайте здесь. А о том, какие знания практическая философия должна давать абсолютно всем людям мы подробно рассматриваем в данной статье.

Очень надеюсь, что данные программы когда-нибудь обязательно войдут в систему образования России и Украины, и займут в ей достойное место.

Практическая Философия. Учебные программы нравственного воспитания для средней и высшей школы

АКТУАЛЬНОСТЬ.

1. Человек, за последние сотни лет – духовно, нравственно, культурно и физически в лучшую сторону практически не изменился, напротив, стал более слаб в этом плане (болезни, бескультурье, отсутствие чести, совести, достоинства, т.д.). Несмотря на развитие интеллекта, эрудиции, которое даёт наука и социальное образование.

Воспитание личности (формирование доминирующих духовных ценностей, принципов, личных качеств человека, т.д.) не происходит целенаправленно, государство и образование не уделяется этому должное внимание. Личность формируется спонтанно (родители, улица, СМИ, ТВ, др.).

2. Образование. Очевидно, что кроме физики, истории, т.д. необходимо формирование духовности, нравственности человека, подготовка его к жизни: система позитивных ценностей, постановка целей, формирование личных качеств, взаимоотношений, др. И для этого необходима научная, а не религиозная основа.

3. Общество – множество проблем, противоречий, т.д. во многом из- за отсутствие единой системы ценностей, общепринятых стандартов, объединяющих идей. Решение этих вопросов должно стать одним из ключевых научных приоритетов.

4. Философия – раньше была «царицей наук»: отвечала на самые важные вопросы (смысл жизни, др. – практичность, для широкой аудитории) и давала методологическую основу другим наукам. Этот статус ей необходимо вернуть.

Основой решения всех указанных проблем и задач является следующее: 1. Изучение существующих духовных знаний (философия, психология, религия, др.) 2. Их развитие, приведение к научным стандартам (систематизация, др.), 3. Введение через науку в образование и другие сферы жизни общества.

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ.

Основная Цель — Формирование Человека, как высоко духовной, готовой к жизни, счастливой личности, способной ставить и достигать цели, различать добро и зло, формировать себя, взаимоотношения, а также действовать на благо общества.

Разъяснение некоторых понятий:

Основа духовной личности – духовные ценности (честь, совесть, достоинство, высокий смысл, др.).

Личность – сильный человек, способный ставить и достигать необходимые цели.

Необходимые цели – основные цели жизни Достойного Человека: Служение, Развитие, Работа, Взаимоотношения Достойных, т.д.

Счастье – наиболее сильные, позитивные состояния (воодушевление, творчество, восторг, т.д.).

Счастливый человек – живущий преимущественно в состоянии счастья.

Различать Добро и Зло – думать, понимать последствия своего выбора и поступков (к чему ведёт, разрушение или благо), выбирать по совести (основа – идеалы Добра, знать их, др.).

Формировать себя – внутренняя цель достойного (смысл жизни, убеждения, ценности, личные качества, способности, др.).

Действовать на благо общества – созидание, помощь людям, альтруизм, патриотизм (в противовес эгоизму, корысти, т.д.).

РЕШАЕМЫЕ ЗАДАЧИ.

1. Знания о Духовном, об общечеловеческих ценностях, нравственных принципах, смысле жизни, т.д. формирующие Человека (его качество, совесть, силу, др.) – классифицированы, систематизированы, соответствуют введённой системе требований. Должны пройти апробацию, все необходимые корректировки и далее, могут быть введены в систему образования (поставлены на службу обществу).

2. Цели Жизни – определены, систематизированы, описаны, составляют целое (все основные сферы жизни), дают возможность человеку достигать в жизни максимума (при требуемых усилиях). Данный раздел предполагает также практическую часть – техники постановки, выбора целей, работы с ними и методики их достижения (выполнение всех условий).

3. Задачи Жизни – основные условия (способности, навыки, т.д.) необходимые для достижения целей жизни (при любых значимых целях необходимых каждому). Справедливы всегда: Познание (понимание жизни, др.), Работа с Целями (постановка, расчёт и планирование), Управление временем (его распределение, использование – ритмы, текущие планы), Управление собой (внутренними и внешними проявлениями), Мастерство в делах (достижение профессионализма, с наслаждением, а не с надрывом, т.д.).

4. Духовные (общечеловеческие) Ценности – определены и систематизированы, описаны и выстроены в целое, разработана система методик реализующая их. Основное – вера в Добро (в прекрасное будущее, в себя и свои силы, на основе идеалов – Любви, Добра, Справедливости, др.), Различение Добра и Зла (идеалы, цели, мотивы, методы, принципы, законы, примеры), Честь, Долг, Достоинство, другие.

5. Личные Качества и Способности – определены, систематизированы, описаны, соответствуют общечеловеческим ценностям, разработаны методики их формирования. Основное – Формула Успеха (постановка цели и включение стремлений, формирование уверенности – веры в свои силы, активности и внимательности, др.). Далее все позитивные, существующие (их формирование).

6. Выход на управление своей судьбой – определены основные факторы, влияющие на судьбу человека, изучены, описаны и систематизированы. Составляющие – начальная судьба (условия рождения, формирование человека), реализованная (пройдено), реализуемая (настоящее, происходящее), задачи судьбы и возможности изменения (выбор жизненных целей, преодоление преград, настрой победителя, получение поддержки, управление собой, временем, ситуацией, др.).

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ.

1. Введение требований к самим Знаниям (какими должны быть, какими не должны) – для достижения максимального позитивного практического результата (внутреннее состояние, внешние цели).

2. Системный подход в Теории – научное изучение всех факторов влияющих на судьбу (жизнь) человека, их изучение, классификация, построение целого (строгость – полнота, непротиворечивость, обоснованность), приведение к простым доступным каждому понятиям, определениям, системам.

3. Системный подход в Практике – разработка новых методик (техник — полная система, комплекс: размышления, тренинги, моделирование реальных процессов, физические упражнения, самовнушение, др.) освоения знаний и реализации их в жизни (получение позитивных результатов) на основе изучения существующих и проведения собственных фундаментальных исследований (основа — научная школа).

4. Введение ступеней – для поэтапного освоения программ: средняя школа (свои ступени), высшая школа (усиление, углубление), послевузовское образование (возможность непрерывного развития).

5. Введение программ подготовки педагогов (для средней и высшей школ), а также особой системы требований к преподавателю (соответствие высоким стандартам духовности, возможность преподавать, в зависимости от реализованных личных качеств, т.д.).

СОДЕРЖАНИЕ

(основные составляющие программ).

1. «Знания».

Введение. Знания, должны раскрывать потенциал Человека, показывать жизнь как возможность, открывать горизонты, воодушевлять и позитивно настраивать на созидательную деятельность, др., а не вводить в депрессию, лишать возможностей и веры в себя (знания которые делают человека слабым и злым, эгоистичным и негативно настроенным на мир, должны быть признаны неадекватными).

Требования к Знаниям. Подход – направлен на достижение максимального практического результата для Человека и Общества, на приближение философии к строгим наука, на возвращение ей утраченного статуса «царицы наук» при сохранении и впитывании в себя всё лучшее, что создано другими.

Принцип 1. Практичность – ответы на вопросы необходимые каждому: Знания (формирующие Человека как личность, др.), Цели (ради чего жить), Задачи (основное, для достижения целей), ценности, др.

Принцип 2. Научная строгость – приближение к математике: логичность (полнота, непротиворечивость, обоснованность, на уровне работы со смыслами), стремление к наилучшим решениям (к единым – обобщение, др.), динамизм (постоянное развитие Системы, её открытость).

Принцип 3. Проверяемость знаний (их эффективность, близость к Истине) – по получаемым результатам: внешним (прохождение ситуаций, достижения по самореализации, взаимоотношениям, т.д.), и внутренним (личные качества, чувства, др.).

Принцип 4. Продуктивность – ориентация на максимальный выход в других сферах знаний: общие мировоззренческие основы, система ценностей, методы познания и принятия решений, универсальные системы оценок, т.д., разработка новых теорий.

Принцип 5. Синтез – объединение в непротиворечивое Целое лучшего из существующего (философия, ценности мировых религий, знания духовных и эзотерических школ, современная наука, 1/3 информации), достраивание недостающего, замена, др. (новое, 2/3 информации Системы).

Сферы Знаний. Единая структура знаний, Целое («древо Знаний») – на основе разбиения всего существующего по логическим признакам:

1. Философия Космоса – Энергия, Законы Вселенной (духовные, универсальные), Бог (Высшие Силы), Добро и Зло, др.

2. Окружающий мир (в пределах Земли) – Общество (история, этапы и теория развития, др.), Природа, тонкий мир.

3. Человек (строение, развитие, судьба, оценки, др.).

Отношение к Знаниям. Понимание Их первичности в формировании человека как личности (его ценностей, смысла жизни, отношения к себе и миру, т.д.), значение влияния на судьбу (определяют убеждения, основные решения, поведение, действия и плоды). Обучение познанию – различению знаний, восприятию, работе со смыслом, т.д.

Реализация Знаний (во всех сферах жизни). Понимание логических этапов (формирование представлений, личных качеств, состояний, способностей и навыков, соответствующих Знаниям), изучение и освоение методик реализации (множество, для каждой сферы жизни свой набор).

2. «Цели жизни Человека».

Введение. Жизненные Цели, должны быть полны (охватывать все сферы жизни), позитивны (деятельность направленная на созидание, духовное и материальное благо общества и человека), соответствовать потребностям (души) и уровню Человека (по силам, воодушевлять), максимально раскрывать потенциал (личный и профессиональный рост), гармонично сочетаться (нет противоречий).

Решаемые проблемы – бесцельность (депрессии, т.д.), противоречия (бизнес или семья, т.д.), неразвитие и малость (не раскрытие потенциала, отсутствие роста), нереализация потребностей (неудовлетворённость, агрессия, т.д.), неспособность (неумение, неготовность, т.д.), др.

Общее по Целям. Значение Целей (для судьбы, Человека, смысл жизни, др.), Полнота (Служение, Развитие, максимальная Самореализация, Личная жизнь, Окружение, Деньги, Быт, Отдых, Организация жизни), Достижение Идеала (в каждой сфере жизни), Иерархичность (приоритеты, выстроенность, гармоничность), Организация жизни.

Высшие Цели – служение миру и обществу (выбор деятельности направленной на всеобщее благо, духовное и материальное), проявление социальной активности (патриотизм, благотворительность, др.).

Развитие – целенаправленные усилия на изменение себя (формирование как личности, раскрытие потенциала, др.), построение своей судьбы (достижение целей, образ жизни, др.), духовное, профессиональное, физическое воспитание. В идеале в позитивное духовной Системе.

Максимальная Самореализация – стремление к наивысшим вершинам, лидерству, карьерному и профессиональному росту на основе позитивных мотивов (развитие общества, дела), и чистых принципов (светлыми методами).

Личная жизнь – искусство выстраивать взаимоотношения (мужчина и женщина), раскрытие чувств (взаимопонимание, уважение, любовь), создание семьи (совместная деятельность, развитие, образ жизни, др.), воспитание детей как личностей.

Окружение – формирование позитивного окружения (круг единомышленников, др.) на основе взаимопонимания, уважение, дружбы, совместной деятельности. Культивирование достойного образа жизни и возвышающих, раскрывающих традиций (культурные мероприятия, праздники, др.).

Деньги – создают условия для развития, отдыха, быта (другие возможности), должны занять своё место в иерархии ценностей и стать, прежде всего, средством достижения всех остальных Целей. Материальное благополучие – один из показателей (не основной, но значимый) силы и достоинства Человека.

Быт – должен быть организован эффективно (удобство, комфорт, красота), забирать минимум времени и средств, создавать условия для развития, взаимоотношений и отдыха, соответствовать личности (индивидуальные особенности, др.).

Отдых – должен возвышать человека (быть достойным), давать новые, позитивные впечатления, заряд энергии (творчество), восстанавливать и вдохновлять на деятельность (осознанно организован с учётом индивидуальных особенностей и возможностей).

Образ жизни – распределение времени по всем жизненным целям (создание условий для их достижения без конфликтов, между ними, а наоборот с их взаимоусилением), определение идеала для достойного Человека (общие стандарты – что должно быть, чего не должно), учёт индивидуальных особенностей (познание себя, др.), осознанная организация жизни (время – наилучшим образом).

3. «Задачи, определяющие достижение Целей»

Введение. Задачи, которые должен научиться решать каждый: Формирование Знаний, Работа с Целями, Управление Временем, Управление собой, Мастерство в делах. Решаемые проблемы – непонимание логики развития любых процессов и достижения целей, неспособность к выбору знаний, невосприимчивость, неумение определять цель и планировать движение к ней, неспособность рационально распределять время по целям (прожигание жизни), управлять своим мышлением, состоянием, поведением (бесконтрольность, зависимость от обстоятельств, др.), халтурность, др.

Формирование Знаний – целенаправленное познание (умение выбирать необходимые сферы Знаний, др.): Общее для всех (универсальные законы жизни, раскрытие личности, достижение целей, т.д.), Профессиональные Знания (по призванию), Индивидуальные (по целям и потребностям), Текущие (всё новое, необходимое для жизни, др.).

Работа с Целями – формирование представлений (поиск идеала, детализация, соответствие требованиям, потребностям, др.), определение условий достижения (внутренние и внешние преобразования), расчёт (планирование стратегическое и текущее), вложения усилий, анализ, корректировка, др.

Управление Временем – признание его как одной из основных жизненных ценностей (значимый ресурс), формирование эффективных ритмов жизни (сон, развитие, деятельность, др. – для каждой цели своё время), способностей её планировать (каждая минута – с пользой), достижение гармонии (есть всё, нет спешки, др.).

Управление Собой (обучение управлению) – всеми внутренними (мышление – к целям, состояние – максимально позитивное, др.) и внешними (поведение, дела – достойные) проявлениями, устранение негативных (всего недостойного, слабого) – злость, страх, комплексы, зависть, обиды, др. (через снятие причин их порождающих – негативных, неправильных знаний), формирование позитивных проявлений (уверенность, смелость, покой, удовлетворённость, внутренняя свобода, др.).

Мастерство в Делах – отношение к своему делу (уважать, любить, гордиться), наилучшая реализация (только наивысшего качества), максимальный профессионализм (постоянный рост), определяет достоинство Человека (уважение к себе), репутацию (отношение других) и востребованность как специалиста (ценят) и внутреннее состояние (рост наслаждения, воодушевления, т.д.).

4. «Духовные (общечеловеческие) ценности».

Введение. Духовные (общечеловеческие ценности) Ценности (или их отсутствие) – являются основой формирование достойной, сильной, позитивно настроенной личности (или слабой и безнравственной), определяют смысл жизни Человека – к чему стремиться (или его отсутствие), систему мотивов — жить и трудиться во имя добра, чести, общего блага (или собственной корысти или разрушения и зла), отношение к себе – уважать, развивать (или презирать и разрушать) и миру – любить, созидать (или ненавидеть и разрушать), веру в прекрасное будущее общества (или его крах), веру в себя и свои силы (или собственную несостоятельность), др.

Формирование Веры Человека в Добро (на основе Идеалов Добра), прекрасное будущее Общества (настрой на деятельность в этом направлении), в Людей (что могут меняться, становиться лучше, др.), в себя и свои силы (любая цель достижима, т.д.), на основе соответствующих знаний.

Обучение различению Добра и Зла – соответствующих им Идеалов (Добро – Любовь, Справедливость, Развитие, Ненасилие, др., Зло – ненависть, страх, насилие, зависимость, др.), Целей (созидать или разрушать), Мотивов деятельности (ради блага или страданий), методов (какими принципами действовать), проявлений (мысли, состояние, поведение, дела – достойные или негативные, др.), последствий (уважение других, любовь, состояние счастья или одиночество, страдания, разочарование, т.д.).

Выбор жизненного Пути – Веры (во что верю), Целей (ради чего живу), Принципов (как действую), др. На основе изучения существующих путей и выбора Идеалов.

Формирование Чести – воспитание высших доминирующих в сознании духовных Ценностей и личных качеств, определяющих все проявления Человека, и делающих их достойными высокого признания и уважения. Честь – Долг (что должно быть исполнено) и Достоинство (как должно быть исполнено).

Долг – жизненные Цели Человека и отношение к Ним (достичь Цели – дело Чести и смысл жизни, др.). Долг – перед Богом (жить согласно совести, др.), Обществом (вклад в Его развитие, благодарность), Системой (которая вкладывает, развивает человека), Семьёй (близкими, забота, защита, др.), Собой (своей Душой, развитие, забота, др.).

Достоинство – формирование уважения к Себе (знать за что, уметь ценить добро, на основе признания и воспитания достоинств, устранения недостатков, др.), к другим (уметь ценить, благодарить, поступать справедливо, др.), всё делать наилучшим образом (отношение, качество, др.), защита Чести (проявлять силу для защиты Добра, того, что дорого, восстанавливать справедливость, др.).

Другие.

5. «Формирование Личных Качеств».

Введение. Личные качества, определяют силу человека (его способности), достигаемые им Цели (что может, чего не может), методы достижения (добром или злом, т.д., сочетание качеств – твёрдость и мягкость, др.) состояние (в котором живёт человек – уверенность, доброжелательность, т.д.), отношение других (есть ли за что уважать), др. В действующей системе образования личные качества целенаправленно не формируются (на самотёк, чему жизнь научит), хотя для судьбы – крайне важно.

Формула Успеха («Хочу, Могу, Делаю») – основа формирования личности и первоначальное раскрытие её сил: Постановка Целей, Включение Стремлений (мотивированность, др.), Формирование Уверенности (веры в себя и свои силы, др.), Усиление Активности (стремления и способности думать, решать и действовать), Обучение Внимательности (открытости, восприимчивости, различению).

Последовательное воспитание всех Личных Качеств и раскрытие соответствующих им способностей – Основные Духовные Принципы (искренность, независимость, неприсвоение чужого, ненасилие, др.), Ответственность, Достоинство, Дисциплина, Психология, Приоритеты, Умеренность, Динамичная Самооценка, Бесстрашие, Удовлетворённость и Доброжелательность, Спокойствие, Расслабление, Открытость к Познанию, Чувства (Уважение, Благодарность, Преданность, Дружба, Любовь), Индивидуальность, Высокие состояния (Счастье, Восторг, др.).

Основные личные качества, принципы, способности выписаны (около 500 показателей), определены и систематизированы, каждый из них (принцип, качество, т.д.) – отдельная тема (8, 12, 16 занятий по 3 часа). Также разработана соответствующая система методик их формирования (техники реализации в жизни).

6. «Управление своей судьбой. Основы».

Введение. Судьба – понятие, в основном, неопределённое для большинства людей и науки. Существует множество стереотипов (крайностей, заблуждений) её понимания – фатализм (пассивная позиция – «от меня ничего не зависит»: выключает стремление, что либо менять, развиваться, бороться за успех и счастье, т.д.), абсолютизм (иллюзия абсолютной власти над судьбой – «только я управляю и не кто другой», без изучения факторов влияющих на неё, соответствующих законов, т.д., ведёт в конечном итоге к разрушению иллюзий, неудачам и разочарованиям).

Изучены, классифицированы, т.д. основные факторы влияющие на формирование судьбы и её изменение, что даёт человеку возможность выхода на осознанное управление ею, при соответствии самого человека (знания, цели, личные качества, действия, др.) и выполнении им соответствующих принципов (соблюдении законов).

Судьба – предопределённая (опытом прошлого, решениями и обстоятельствами настоящего) последовательность событий (ситуаций) в жизни человека (включая его внутренние процессы – мышление, состояние духовное, психологическое, т.д., и внешнюю составляющую – поведение, реакции, др.) дающих позитивные (успех, счастье, силу, возможности) или негативные (неудачи, депрессии, конфликты, болезни, др.) закономерные результаты. Основа Управления Судьбой – знание её законов (всех факторов определяющих судьбу) и реализация в жизни, принципов, соответствующих законам судьбы.

6.1. Часть 1. Судьба. Прошлое.

Заданная судьба (начальные условия, во многом предопределяют дальнейшую судьбу) – родители (начальное формирование личности – передача установок, убеждений, ценностей, отношения к себе и миру, др., чему научили, то и реализует), место и время рождения (стартовые условия – социальное, материальное положение, влияние, астрология – влияние звёзд, таланты, др.).

Её изучение – даёт понимание себя (что влияло на формирование – достоинств, недостатков, ограничений, их причин, т.д.) и является основой для принятия решений (работа с причинами проблем – комплексами, страхами, злостью, т.д.), далее – определение эффективных методик работы с ней (с собой).

Реализованная судьба (прожитый период жизни, до настоящего момента) – цепочка реализованных жизненных ситуаций (успехи, победы, неудачи, трагедии, др.), определяют полученный жизненный опыт (позитивный – наработанные достоинства, реализованные цели, сильные убеждения, качества, способности и негативный – психологические травмы, разочарования, срывы, обиды, злость, всё то, что человека разрушает и лишает возможностей).

Весь имеющийся опыт человека (знания, убеждения, переживания, др.) определяет – текущее мышление (принятие решений на основе сформированных установок и убеждений), состояние (настрой на жизнь – позитивный или негативный, в зависимости от опыта и выбора человека – страдать или радоваться и побеждать, др.), поведение (сформированные привычки, от самооценки, др.) и действия (следствие работы мышления – убеждений и решений).

Начальная и реализованная судьба (прошлое) – предопределяет настоящую и будущую судьбу: на 100% (если человек осознанно ничего не меняет в себе и своей жизни – не делает выводов, не исправляет ошибок, «плывёт по течению», т.д.), на 50% и менее (если начинает меняться, развиваться, исправляет ошибки прошлого, ставит новые более высокие цели, др.).

Сведение влияния прошлого (негативного) к минимуму – в идеале, получение «новой судьбы» (выполнение всех условий – взятие ответственности за себя и свою судьбу на 100%, осознанное развитие, др.).

6.2. Часть 2. Судьба. Настоящее.

Реализуемая Судьба (настоящее) – создание и прохождение ситуаций, определяется: текущим мышлением (его направление, принимаемые решения), состоянием (внутренние переживания – радость, сила, достоинство или боль, слабость, несостоятельность, др.), поведением (манеры, реакции, слова, др. – достойны, усиливают или нет) и деятельностью (вложение времени, энергии – в цели или в пустую).

Основные, влияющие на судьбу факторы – действующие убеждения (основа всех решений, к чему стремиться, др.), достигаемые цели (направление работы мышления, о чём думать, т.д.), распределение и использование времени (ритмы, планы), прохождение ситуаций (достойно, с получением желаемого результата), личные качества (методы, способности – сила, эффективность, др.), постоянное совершенствование (познание, анализ происходящего, корректировка – устранение проблем, негатива, формирование себя – раскрытие потенциала, др.).

6.3. Часть 3. Судьба. Будущее.

Будущее – во многом, зависит от того, что и как человек реализует в настоящем. Существует несколько основных принципов, определяющих будущее (в идеале, прекрасное и достойное, но далеко не всегда простое):

1. Высокий смысл жизни (стимул, очень веская причина жить, творить, т.д. – основные жизненные Цели:Служение, Развитие, максимальная Самореализация, Взаимоотношения, др.).

2. Методы – безупречность во всём («ни словом, ни взглядом, ни жестом, не задевать честь и достоинство других», ответственность, своевременность, и другие личные качества), «идти по жизни чисто» (не оставлять после себя долгов, обиженных, т.д.).

3. Творить Добро (достойные, необходимые обществу и людям дела, получение их поддержки), и не совершать Зла (нет злых, разрушающих дел, не создавать врагов, др.) для этого учиться различению (делать правильный выбор).

4. Непрерывное Развитие (духовное, интеллектуальное, физическое, профессиональное, др.) – совершенствование во всём, раскрытие потенциала (познание, управление собой, формирование качеств, др.).Правило развития – обязательное устранения всех причин неудач, проблем, т.д., и постоянный рост (знаний, силы, качества, др.)

5. Эффективное распределение жизненного Времени – по всем Целям (по значимости, гармонично сочетая): построение ритмов (условия для планов), планирование (вся деятельность – эффективно, без надрыва, с наслаждением).

Каждому из 5-ти факторов, соответствует перечень условий и требований (знания, техники, др. – множество тем), для их наилучшей реализации.

Исключение по управлению судьбой (что не однозначно) – смерть человека (часто не предсказуемо), поэтому мы рассматриваем управление судьбой в рамках процесса жизни (то, на что можно осознанно влиять).

Конечно, это только общий обзор данных знаний, но суть надеюсь понятна. Если Вы можете содействовать продвижению данных знаний в систему образования России, Украины и других стран, прошу связаться со мной через форму обратной связи.

Другие статьи на данную тему:

Успехов в личностном росте!

Программы формирования личности






4 комментариев — post a comment

Арина

В школе и высших учреждениях учат разным вещам, но не учат БАЗИСУ, ОСНОВАМ, без которых не возможно истинного развития Личности.
Я очень надеюсь, Василий, что в нашем высшем и среднем образовании обязательно произойдет реформа! И то , о чем вы пишете, воплотиться в реальности. Чем раньше это случиться, тем лучше!

Василий

Я тоже на это очень очень надеюсь и даже действовать в этом направлении планируем…

Хуторная Елена

Думаю, обучение подобным знаниям сродни просвещению относительно сексуальности — штука вроде нужная, но преподаваемая настолько формально, что толку от нее, скорее всего, не будет. Ведь нужны же соответствующие учителя, которые действительно проповедовали бы эти принципы, а где набрать таких людей? В общем, не хотелось бы смотреть на все это пессимистически, но, по-моему, была бы более-менее здоровая и доброжелательная атмосфера в самой школе и это уже многому научит детей.

Василий

Набрать где-то таких людей, учителей не получиться, негде их набрать! Их нужно подготовить и программы подготовки соответствующие уже есть… Как бы это до властей донести… Будут идеи — поделитесь:)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *